浅谈班干部的挑选和培养
宋杰
班主任的工作内容很多，不可能事无巨细，事必躬亲，必须要有中心和重点。汉人郑玄在其《诗谱序》中说：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”。意思是抓住了主要问题，其他一切问题均可迎刃而解。如果把一个班级喻为“万目”、“众篇”的话，那么“纲”和“卷”则为那些在学生中享有一定威信、有工作能力、以身作则、热爱集体的班干部。班主任抓住了班干部队伍的建设，就是抓住了“纲”和“卷”，也就是抓住了班级工作的中心和重点。怎么抓呢？时代变了，青年学生的观念变了、性格也变了，新世纪对人才培养的规格和素质也提出了更高的要求。今天课桌旁的莘莘学子，将是明天世界舞台的主人。他们应该在“德、学、才、智、体”五个方面都得到全面发展。如果我们班主任的工作方法仍是传统的老一套“三勤”加“苦心”（手勤、脚勤、嘴勤，苦口婆心），那就像“刻舟求剑”不管用了。社会的发展和学生的变化，要求我们班主任开展工作要适应时代的要求，抓住重点，用新时代的标准来挑选和培养班干部，从而使他们在班内发挥多层次的立体化的作用。
一、班干部的选拔标准
班干部的标准是什么？在回答这个问题之前，我们首先要明白青年学生的特点。如果对他们还不认识、不理解，我们就无法确定我们工作的中心和重点，无法制订我们的工作方法和措施，也就不可能在这个基础上确定新时代班干部的标准了。一些原来班主任工作很有经验的老师，近年来就因为没注意自己的观念、方法和内容随着时代要求去更新，所以班级工作十分被动，没有起色，他们常常是上怪学校领导抓学生的思想工作不力，下怪学生思想复杂，精神空虚，无理想，不听话，就是没有怪自己的工作不适应新形势。
当代社会形势的特点是：全面改革、对外开放、竞争激烈、斗争复杂、尊重知识与人才、崇尚创造与奋斗。这些特点给青年学生的思想面貌带来了巨大的变化，他们拥护改革开放，自尊意识强，勇于发表各种意见，都想摆脱对家长和老师的绝对依赖感；他们见多识广，勤于思考，渴望被理解，对家长和老师说的话常持怀疑态度；他们相信事实，有着强烈的参与热情和求知欲望，对未来充满追求；他们热望新生活，但缺乏艰苦奋斗的精神；他们敢于探索，但有时良莠不分；他们敢于冲破旧观念，但对腐朽的东西缺乏警惕。根据以上分析，我们提出了新时代班干部的标准：
1、要有先进性：是个“四有”学生，是一般同学的榜样所在。
2、要有很好的群众基础，善于团结同学，工作能力强。
3、要有强烈的政治热情和团队精神，能致力于班级工作，乐于奉献。
4、要有明确的学习目标，学习时间安排合理，学习方法科学，成绩良好。
5、敢于坚持真理，敢于开拓，勇于创新。
6、能严以律己，班干部成员间相互支持、协调，必须是班主任的得力助手，在班主任和同学之间能发挥桥梁作用。
二、班干部的培养方法
对班干部的培养要求是：德才兼备。因此，班干部按新时代的标准挑选出来后，班主任一方面要对他们做深入细致的思想政治工作，另一方面要用新时代的要求积极热情地指导培养他们，使他们乐于工作、善于工作，在班内发挥多层次的立体化的作用。
在培养方面做到：
1、努力在提高班干部的全面素质上下功夫。经常组织班干部学习先进经验，商讨青年学生的思想特点、思想苗头、存在问题及解决问题的方法。
2、认真做好班干部的思想政治工作，严格要求他们以身作则，团结同学，充分发挥他们的桥梁作用，使老师与学生在思想感情上融洽，心灵上沟通，工作中做到“上情下明，下情上明”。
3、对班干部的思想政治工作要做到有的放矢，以情感人，以理服人。在他们中要经常开展有针对性的、易为他们接受的思想教育活动，不断提高他们的政治觉悟。
4、班主任在培养班干部时要注意自己的表率作用，做到身教重于言教，达到“其身正，不令而行”。
5、用一分为二的观点对待班干部的优缺点。他们的优点要充分让其发扬，缺点要引导他们自己克服。对他们做到“严而不恨，教而不训，管而不整，拉而不推”，满腔热情地引导他们开展自我批评，改正缺点。
6、班主任与班干部之间要做到互相尊重，互相信任，互相理解，互相支持。
三、班干部的使用方法
使用班干部要体现出有竞争意识、团队精神、成功愿望，敢于创新，岗位能力强等特点。因此，在使用方面做到：
1、带着走。新挑选出来的班干部一般工作能力不太强、方法比较单一。开始只能根据学校的布置及班级实际，将要抓的工作交代清楚，让班委干部共同商量对策，班主任只作参谋。定出方案后，由他们去向学生贯彻，让他们唱主角，受锻炼。
2、看着走。对班干部“带着走”一段时间后，要逐步培养他们的独立工作能力。此时班主任只把当前要做的工作跟相关的班干部说明一下，由他们定出执行办法，班主任只作个别指导。
3、放手走。在“看着走”一段时间后，一般班干部都具有了一定的独立工作能力，他们也希望得到更多的锻炼，以施展个人的才华。此时班主任可以放手让他们自己走，使他们的工作由原来的“被动接受型”转变为“主动创新型”。
4、压担子。经过“放手走”这个阶段后，班上实行班干部轮流值周制，以培养他们各方面的工作能力。班委委员轮流当一周班长，全面主持班级工作，其他班干部做他的后盾，一周后，要求全班同学根据他们的“德勤绩能”对他们进行评议，评议分四等（好、较好、一般、差）。这样能极大地调动他们的积极性，提高他们的工作能力。
5、结对子。要求班干部学会做学生的思想工作。规定每一位班干部要做一名后进同学的思想工作，与他们结成帮学对子。期中、期末在班上组织评比，看谁的帮助对象转变快，进步大。这样的举措既能推动班级工作，又颇受后进同学欢迎，他们非常希望得到这种友谊。
四、让每个学生成为班集体的主人
素质教育要求教育工作者教育、激励、关注学生全面成长。在班级管理过程中，让学生人人参与、个个得到培养是实施素质教育的一个重要内容。因此，班主任要有意识、有计划地对班干部进行轮换、调整，遵循“挑选一个、培养一个、使用一个”的原则。我们的做法是：接班后的第二或第三个学期起就实行班干部轮换制。将每个学期分成四个阶段，期初通过民主选举、毛遂自荐等办法挑选出四名班长，然后由他们各自组成内阁，全体同学都必须担当职务，不许重复，班主任从全局考虑，作适当的调配，每一轮执政一阶段，期末对他们的工作进行全面测评。在这样的竞争机制里，学生个个是主人，他们既是管理者，又是被管理者，这既可以充分发挥他们的积极性，培养他们的工作能力，又可以使班干部队伍保持旺盛的精力，班级工作的整体水平不断得到提高。
当然，班干部的轮换会给班主任工作增添不少麻烦，但收效也非同一般。在班干部的挑选、培养和使用上应避免下列几种错误做法：
1、搞“世袭”：谁最“适宜”，就让谁来当班干部。有些班干部从小学到中学一直都是班干部，其实并无能力，也搞不好工作，就因为他一直做班干部而只能用他。
2、偏面看学习成绩。成绩好的不一定工作能力强，相反有些同学政治热情高，开拓精神强，学习成绩虽只有中等，但开展班级工作的能力很强。
3、班干部人选的片面性。这样做会造成干部队伍的不健全，不利于发挥进步同学的积极性，班级工作反而无生气。
4、单纯使用班干部，不注重他们的能力培养。这种做法是十分错误的。有些班级是“班长喊起立，课代表收本子，个个有官衔，人人无职权”。
5、班干部一犯错误就撤换。班干部队伍一般来说要有相对的稳定性，不能动不动就撤换，必须在发展中更换，发展中充实。有些班主任对班干部的要求太高，把他们看成“完人”，不允许他们在工作中有半点失误。
如果说做好班主任工作是门艺术，那么如何挑选和培养班干部就是这门艺术中的重中之重了。时代在前进，社会在发展，新的教育观、新的学生观、新的人才观都对我们班主任提出了新的要求，我们只有深入细致地开展与时代精神相适应的思想政治工作，抓住重点，讲究艺术，才能领着班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
