郑晶晶

我们常说“良好的开端是成功的一半”，而课堂导入，作为一节课的开端，也起着举足轻重的作用。试想，一段精彩的导入语势必能让学生“浮想联翩”“兴味盎然”，势必会激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。可以说，一节成功的语文课，是离不开引人入胜的导入艺术的。

解决策略：

1、兴趣是最好的老师。学生之所以愿意积极地参与学习活动，最重要的就是有学习的兴趣，有想学习的主观愿望。因此导语设计必须要能激发起学生的学习兴趣，使其迅速集中注意力，以饱满的热情积极主动地参与到学习中去。

2、课堂教学的每一环节，都是教学质量的保证。因此，导入的艺术性，必须以提高语文教学质量为前提，切忌滥用。导语设计应该做到有的放矢，尽量言简意赅，按照教育规律、学生的学习规律，尽快把学生引导到预定的教学程式中，而不能“喧宾夺主”。

经验总结：

1、先“声”夺人

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言”，生动、富有感染力的语言必然有助于创设某种具体的情境，必然能唤起学生的情感体验，必然能激发起学生丰富的想象力，从而产生浓厚的学习兴趣。而在日常教学中，此种导入方法是运用的最普遍的，也是最容易把握的。像冰心的《荷叶 母亲》、朱自清的《背影》等情感类的文章，都可采用此种导入方法。例如，在讲《荷叶 母亲》一课时，可以在舒缓的背景音乐中开始了一段感人至深的开场白：“母爱是一个永恒的主题，它如一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它如一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。今天我们就来看看女作家冰心是如何用她的生花妙笔，来赞美母爱的。”又如，我在讲《雷电颂》一课时，想从屈原这一人物形象入手导入，于是运用了这样的导入语：“在我的想象中，一直有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风中，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心中屈原又是怎样的一个形象呢？”在导入之前，我要求学生闭上双眼，静静聆听，同时在脑海中勾勒人物形象。导入完之后，学生立马也被带入到了预设的情境中了，纷纷举起手来，畅谈自己心目中的屈原形象。

2、实物教具的充分利用

虽然是语文课堂，但是如果能够把身边的实物资源利用起来，同样能够起到很好地教学效果。因为实物教具最大的优点就是直观，更能引起学生的兴趣，能调动起学生的积极性、主动性和参与性。

例如，“新闻”，学生几乎天天听、天天看，但几乎很少有学生注意到新闻这种文体的写作格式。因此，在讲授毛泽东的《新闻两则》前，我先给每一小组分发一些报纸，让学生自己看报纸上的新闻，来探究新闻的文体特点，利用探究所得的知识，转入到课文的学习。这样，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生对新学的知识记忆深刻，从而获得较深的学习感受。

3、亲身经历的充分挖掘

当个人的经历与作者的经历碰撞出某种契合点时，也是最能激发学生兴趣的时候。例如，在讲沈复的《童趣》时，先让学生讲一讲发生在自己身上的童年趣事，可能就更能激发学生的参与意识。又如，我在讲牛汉的《我的第一本书》时，让学生先讲一讲自己的第一本书以及所发生的故事，学生的兴致一下子被带动了起来，等几个学生讲完后，顺势转入对文本的研读，让学生带着满满的好奇心去阅读课文，收到了良好的教学效果。

     导入新课是课堂教学的第一个环节，艺术地设计导入语，把学生的注意力迅速地集中起来，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，有利于激发学生的 兴趣， 有利于师生之间的情感互动。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习非常重要 。“万事贵乎始”，如果我们认真思考、精心设计，艺术地创造每一段导入语，让它犹如浑厚激越的重锤，声声击打在学生的心扉上，就能使学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入良好的学习状态，进而为教学活动的顺利展开创造有利的条件。