闫瑞敏

下午课前，我像往常一样悄悄地走到教室窗外。教室里很是安静，大部分孩子都在埋头写作业。只有孙光泽在最前排靠近讲桌的座位上，斜着身子，扭着头朝向后面的弋戈，兴高采烈的说着什么，打着牙套的大嘴笑得很是灿烂，右手还不停地的用食指顶着熟练转动的一本书……

这孩子毛病真多，自制力特别差，光因为嘴快说些不该说的话就让我封过几次口（罚他在班上沉默，连回答问题都不许是第一个），我说他就像寓言故事里那个一根稻草就能穿透两只耳朵的雕像。家在外地，父亲因病常年吃药，为了接济他，我还曾经拜托一位老师带他在教师窗口吃了好长一段时间的优惠餐，对他当然下了不少功夫，也给予了很大的希望，一直期望他能成为现实版的苦孩子求学的榜样。可没想到他不像那些励志故事的主人公那样，不但学习不勤奋，还频繁地违纪：熄灯后说话，不认真完成作业，有时还逃操，像今天课堂上的这类举动我都不知提醒批评过多少次，连他被批评时的似乎一脸无辜的表情都让人看厌了。这不，上次调座位，我给了他一个VIP的待遇！唉，他一而再挑战老师的耐心，挑战老师的自信呢！

或许，对他来说，挨批评已成了家常便饭。

而我，对待他似乎更多的也是批评。这或许也是我们教育无力的一个原因吧。如果“挨批评”成了家常便饭，那批评还能起到什么作用？恐怕只会增强学生的“耐受力”，让孩子给自己的心灵披上一层厚厚的铠甲——任你批或不批，错依旧重复，不悲不弃！我们必须找到一种方法，来触动他们心灵里最柔软的那一块，使他那“坚强”的心“脆弱”起来。

我把他从教室里叫出来，聪明的他马上意识到自己又被老师抓了“现行”，一如既往的用略带惭愧的目光看着我，静静的等着我的训斥。

“你看，草地上的花开的多好看！”我指着校门口草地上那几株盛开的紫荆花对他说。

他一脸疑惑。

“第四节自习课，给你放个假，去外面享受享受春天吧？”

他歪着头，一脸惊讶。

“孙光泽，我觉得你该静下来，好好想想了。”我入了正题。

“老师，我知道错了……第四节要写作业。”他拿出了一个很正当的理由。

“不急，”我说，“出去看看吧，以免辜负了大好春光。……就站在那边，花开得最盛的那棵树下，想想自己的成长经历，再想想自己的将来。想明白了再回来。”

我的“命令”他是不敢直接违抗的。

一节课，他蓝色的运动上衣和紫荆花流苏般舞动的枝条装饰了我的窗子。

    但愿，那热情的小花和那嫩绿的草也能装饰他的梦。

    放学铃声响起，我下楼送给他一杯热茶和一颗糖果，告诉他吃过饭再来找我。

    我刚回到办公室，他就找到我说：“老师，我想找你谈谈。”

    “我想了很多，”他说，“想从小到大自己的学习情况，想爸爸妈妈对我的关爱和希望……”

    他用袖子猛地擦了一下眼泪：“更多的还是想到我的爸爸……他……他身体很不好，长期不能断药……”

    他说了很多家里的事情，说爸妈如何省吃俭用，爸爸如何带病工作，妈妈负担有多重等等，还说他当时考上了郑州其他的学校，因为要拿好几千元的学费就没有去……

    我的眼睛湿润了，轻轻的拍着他的肩膀：“你知道吗？我一直觉得你是班里最有潜力的孩子，觉得你将来肯定成大器，因此，虽然你屡次挑战我的耐心，我却始终不愿放弃你。看来，我没有看错你，你不是不懂事，只是自制力有点差，老是管不住自己。——现在，初中生活已过了大半，中招考试很快就要来了，你起伏不定的学习态度让你的知识出现很多的漏洞，我怕你时间长了，补不过来呀！”

    “还记得那句哈弗图书馆的馆训吗？”我说，“没有谁能随随便便成功……”

    “它来自彻底的自我管理和毅力！”没等我说完，他就接上了下半句。

    “我很欣慰，”我抚摸着他的头说，“你最大的敌人是你自己，战胜了自己的惰性，你就能成就一番事业。——那么，你知道我为什么要你去花下反思吗？”

他愣住了。

    “那棵树和北方所有的落叶树木一样，经过了秋的凋零，冬的肃杀，经历风霜雨雪的考验，或许也有过苦痛，有过迷惘，然而，当寒气尚未退去，春天隐约捎来信息的时候，它就迫不及待的绽开了花，开得那样热情，那样灿烂。——有时，我曾想，同是树木，比起生长在热带雨林地区的它们的同类，它们没有常年阳光雨露的滋润，不能自由自在的快活的成长，他们是何等的不幸，但又是多么的幸运啊！它们没有权力选择自己的出身，但他们却因之收获了丰富的人生。一花一世界，一树一人生，一棵树尚且要努力的实现生命的价值，更何况我们呢？大千世界，芸芸众生，我们人类不过是沧海之一粟，但既然来了，就不要无声无息，要在这尘世中留下自己的痕迹。”

    “你家庭条件不够优越，但这又何尝不是你的财富！老师相信，你会比其他的孩子更坚强，也会比其他的孩子更幸运，因为——你的未来完完全全的掌握在自己手里！”

    ……

    他擦干了泪水，眼睛望着远方，悄悄地攥紧了拳头，说：“老师，放心吧，我不会让你失望的！”

    我点了点头：“今后，我不会再批评你，但是请你看到我的时候，就想想你今天的思考，想想我们今天的谈话，想想那棵树，好吗？”

    几天了，这个孩子一直表现不错，我也没有在批评过他。或许他以后还会出现这样那样的问题，思想的惰性会不时会卷土重来，但我想，至少他曾经在春天里，有过对生命的感悟，他的心灵曾经经历过一次修剪和历练，而花匠不是别人，是他自己。

    苏霍姆林斯基说：唯有能促使学生自我教育的教育，才是真正的教育。作为老师，我们被称为“人类灵魂的工程师”这，不仅是对我们的赞誉，更是对我们的期望，也道出了教育的真谛：激励和唤醒，用心灵影响心灵。

想起一首小诗：

如果孩子是鸟

你就是天空；

如果孩子是鱼，

你就是大海；

如果孩子是花，

你就是春天……

    让我们做园丁吧，做有智慧的理智的园丁。认真耕耘，精心播种，小心修剪。不要说我们扼杀了树木的天性，毕竟不是所有的树木都天生坚强。

    春天里，让我们修剪心灵！

——虽然，会有疼痛。