秦路

2020年河南中招方案的出台，至少在我们中学地理圈里又荡起一波涟漪。

根据政策， “从2020年入学的初一年级新生开始，将生物、地理纳入中招考试科目，在相应课程结束后进行，实行随教随考随清。考试时间安排在初二年级下学期期末，随当年初三年级中招考试一并组织，考试成绩计入学生次年中招录取总成绩。”

往事浮上心头，2017年这颗重磅炸弹第一次抛出的时候，我因产假完美的避过了第一次最艰难的尝试期，但听同仁转述那种轰轰烈烈，仍感同身受的紧张和亚历山大。但戏剧的是，待到中招前一个多月的时候，大战开即，地理和生物的中招因为考试筹备工作滞后而暂缓了！

暂缓了！没错，全部的利益相关人员都目瞪口呆，不可思议，但他就真实的发生了，几家欢喜几家忧，但，我是欢喜的。

要问我为什么如此抗拒地理中招？那是源于一个从教以来，一直处于非中招科目小副科老师的职业状态，只会坚守高效课堂，不留或一周只留一次少量课后作业，看着学生繁重的课业负担，我真不忍心下手布置作业和“追杀”周清。说白了，就是不会抓落实和抓课后延伸。教不严，师之惰！长期养成的职业习惯，面对再一次到来的地理中招，学科地位的上升，必定带来学生、家长、学校更多的关注和成绩压力，我怕我做不好！

我常幻想着我能继续保持这样的教学风格和状态，还能保证学生一个不赖的地理成绩么？回到现实，好像太难！行内人常说，教师之间的竞争不是同学科老师之间的竞争，而是一个班级组各科老师之间的竞争，一个学生的时间和精力是有限的，面对8科文化课的课后时间分配，一定是此消彼长的，学生大多的作业质量就要看老师的落实度了。

静下来想想，暂定这样的思路：跟着中招的大棒改变教学方式，继续追求更加高效的课堂，从第一节课就开始，紧扣课标，跳出教材，考什么就讲什么？怎么考就怎么练习。跳出教辅，教师扩大试题选择面，深钻题海，精挑细选个个含金量都很高的试题，精讲精练。

我依然想在不明显增加学生课业负担的前提下保住成绩，不忘初心，顶住压力，摸索前行。