邓爱华

去白沙中学支教，对我来说是一次极大的挑战。

我自转行做教师几乎就固定在一所学校，十来年完全习惯于一种工作时间和方式。突然变换一种环境，还要接受每天5点半起床的现实，赶几十里的路来上早读，心理的确一时难以适应。但无论多大的困难终究要面对解决。当学校得知我早上出行的困难时，湛校长帮我解决了这一难题——搭他的顺路车，其实不顺路是绕路捎带。当我亲眼见到湛校长作为一校领导以身作则、清正勤勉，每天风雨无阻准时早早6点30到校时，既深受感动也自愧弗如。自我要求也要快速调整身心状态，积极适应到工作中来。

我担任七年级七班八班语文课，我深知现在所带学生和在东区外国语所带学生应该有较大不同，所以我把了解他们作为和他们相处的第一步。当收到他们的自我简介后，真是傻了眼：学生语言使用程度差得惊人，字写得少胳膊瘸腿，歪歪扭扭，多数不超过三行，能正常表达语句的孩子寥寥无几。面对这样的现状，我要从零做起。

在和学生磨合两周后，其间九月份我外出参加了两周省级名师骨干培训。再次回来时，重新分班了！走进教室，我看着陌生的学生，学生看着陌生的老师，前面两周的细致安排、习惯培养已前功尽弃，又一次从空白开始。

我在备课上课时把学生的情况放在第一位，更多时候考虑他们的接受能力，思考如何把较难或较重要的问题化解得生动些形象些简单些。正是此种笨拙的方法，让更多害怕畏难的孩子放松了一些、喜爱语文课的越来越多，上课的纪律越来越好。当然作为语文学科，语言文字才是最有魅力的载体，文字之美像一把钥匙可以开启学生学习语文的兴趣。我从背诵诗歌做起，诗歌往往表达最美好的情感，是心底流淌的歌，简洁而蕴含丰富，是学生喜欢的一种文学样式。我汇集余光中、顾城、沙欧、卞之琳等诗人经典的小诗让学生抄录积累背诵，这些诗或恋国或思乡或朦胧或美好，像有魔力的音符把这些本不爱学习的孩子深深地吸引，又像入口即化的奶酪颠覆着他们对文字漠然的常态。在他们背熟之后，鼓励他们拿起笔尝试写三五行的句子，不曾想还像模像样。循序渐进地增加学生的阅读量，扩大阅读面，让学生爱上阅读，在阅读中逐渐打开越来越多扇精神世界的门窗。

针对他们写作普遍困难的状况，我分析因词穷限制了他们的想象力，就每天练习连词成文，给出一些词语让他们写作练习，尽可能多的用上所给的词语，部分学生不再“巧妇难为无米之炊”，有词可用，有词可依，开始三两行、再写四五行。我以最快的速度反馈，大力表扬相对写的好的，并细化表扬好的具体之处：用词量大还是句子可圈可点还是书写工整，亦或恰当使用所学写法，书写生活有新意等，越具体学生学习的方向越明确。在七班表扬八班，在八班表扬七班，十多岁的孩子，一激将还真较了不服输的劲儿，越写越上道儿。有个孩子说每天最期待的事就是看到邓老师的评语听到邓老师的总结。日日反馈，虽然每日将近一百四十本的批改量，还要精心备课，累得浑身酸痛，但长期坚持下来，学生下笔成文不再是遥不可及的事，

老师的使命，就是在自己的课堂上，以自己的热爱和专业能力，将爱与自由，延续和扩充开来，让师生走入更深广的情感、知识和意志领域，成就学生、也成就自己。

课堂是教育教学的主战场，我尤其看重课堂，关注每一个生命，对学生怀抱善意，以此为理念要求自己的课堂行为。一切从本心出发，珍视学生的真性情，做一个倾听者、分享者，教会学生直面自己、表达自己，培养自由、勇敢的灵魂。

七八班的王永胜，是个十足的学习困难户，最初认准他因为他考了2分，经过细致了解，这孩子调皮捣蛋，小学极少进班，认识的字也寥寥无几，我以真切要帮助他的诚意经常和他沟通，并建议他常查字典，注意识记积累。长期坚持鼓励他，不曾想他一次次回馈大家惊喜，成绩跃进到50多分，整个人精神面貌也积极起来，作业总是尽其全力来写。为奖励他的努力，期末我自制一张奖状亲手送到他母亲的手里，永胜妈妈眼含泪水说：“俺孩儿从上学就没被夸过，从来没人像你这样重视俺孩儿，谢谢！谢谢！”不得不说当我们关注到一个个被贴以标签的孩子，给予他最大可能的帮助，一定会看到一个个生命悄然变化。

对于个别生活困难的孩子，我会以发奖品的形式，送给他们书籍或生活用品。既保护了他们的自尊心又能尽一点心力帮助他们。

通过数月努力，凭借自己的真诚得到原本陌生学生的信任，正如学生在给我的信中写道：“与其说您是老师，还不如说您已经融入我们的生活，就如我们的亲人，我们最亲近信任的人”，在课堂上师生心情放松，思想自由，课堂成为心灵的栖息地，成为成长的乐园。

一堂堂语文课我们乘着文字的翅膀飞翔，知识文化像甘露滋养着生命。

语文课成了七七班、七八班绝大多数孩子的共同爱好，阅读写作成为一部分孩子的兴趣享受。

“我们听到的一切，都是一个观点，不是事实；我们看到的一切都是一个视角，不是真相”正如马克·奥勒流所说，作为老师我们不必被外界各式各样的课堂模式或理论迷惑，坚守本学科的本质特点，通过对文化的深细感知和体察，课堂指向学生成长与长远发展、引领生命绽放美好走向幸福。

教育就是培养一种优秀的习惯、一种做人的精神。优秀的习惯让人受益终生，做人的精神让人百折不挠。学生的基础不管多差，只要我们用心认真对待工作，办法总比困难多，只要给予条件奇迹定能发生。

见贤思齐，木秀于林，每个人总能在集体中获得成长的力量，激发潜在的能量。作为支教老师，不但要引领班级学生，更要带动学校教师进步，应该为学校发展贡献绵薄之力，传播自己的理念对更多教师有所帮助才更有支教的意义。

2017年9月7日按照学校安排，我做了一节史铁生先生的《秋天的怀念》七年级语文示范课，该示范课推动白沙中学语文课堂的变化。

10月19日，我做了一场《从“心”开始让生命绽放》的教育和教师专业成长的专题讲座，从多个方面谈教育教学切实可行的日常工作方法。

11月9日，又做了一场《说说上课这些事儿》教学专题讲座，提倡多角度关注备课、上课、课后，改变思路，提升效率，反响较好。

2018年3月14日，我执教九年级复习示范课《补写句子》，侧重中考考点给予方法引领。

5月17日，我执教古诗词教学示范课《约客》，教学设计跳出常规，从文字、文学、文化多层面解读古诗，汲取有益的生命营养。并作专题报告《用纯净课堂点亮生命之美》来谈淡化功利、独立思考、热爱生活对教师职业成长的重要性。

日常教学中本组老师不分年级，经常会随堂听课，我欢迎他们进入我的课堂，也挤时间积极听年轻教师的随堂课，课下教法探讨沟通交流，答疑解惑，毫无保留真诚地与听课或授课老师交流，互相促进。

九个多月绵长而又匆忙，暴雪严寒、浓霾冰路、骄阳暑热来回百十里的路让我觉得从家到白沙中学的路很难很长，而学生日渐积极地面貌、对语文学科的喜爱，履行东区外国语学校赋予的使命和白沙中学的老师互帮互助，更让我觉得所有的辛苦付出都值得。

每个人都在寻找值得交付的热爱，既然选择做老师是喜欢热爱这份职业。我选择做老师、选择支教，始终坚守温暖、明净、美好的精神世界，很兴庆自己没有被时光改变、没有被现实击溃。

支教接近尾声，我给一百三十七个孩子每人送上一个别致的书签，鼓励他们坚持阅读写作，积极乐观面对学习生活的困难。放假前两周，每个同学都自发写了一封信，并用一个精美的盒子装在一起，字里行间有热情的褒扬、有深深的感谢、有真诚的挽留、有依依的不舍，质朴的话语、浓浓的情意，那一刻，我泪流满面。而普普通通的我也只是做了作为老师理应做的一点点，却得到学生最大的肯定，收获更多的感动。

明代文学家、思想家王廷相有言“贤者奋勇，式成于训育；调章指授，允赖于师儒”，从古至今总有人手中紧握一把火炬，照亮了他人，也照亮了自己，承担这种光荣使命的就是老师。教师的特殊之处在于除了孩子的父母之外是对孩子成长影响较大的人，养育美好的人既是父母的重任也是老师的责任。

一次支教，一路修行，一路成长，不是我帮助了白沙中学，确切地说是白沙中学促进了我的成长，让我更深知为人师的职责，我会把不舍和祝愿化作今后工作的动力，用心工作，用爱践行。