做有思想温度的教师,让学生用心与文本对话

时间:2020/11/6 10:08:53

做有思想温度的教师,让学生用心与文本对话

                         ——听兰婷老师汇报的总结与思考

马亚

在这学期的英语质量分析报告中,聚源路小学的兰婷老师结合自己的教学实践,针对阅读写作教学进行了汇报,汇报的主题是:做有思想温度的教师,让学生用心与文本对话。听了兰婷的这次汇报,感触良深,收获颇多。对我今后的教学有了很大的启发,现对这次报告进行总结和反思。

一、用心感受课标

   兰老师先对上学期五年级试卷和今后试题的走向进行的分析,强调了阅读的重要性,在平时的教学中要有所渗透。看图写话和写作的练习要在平时的教学中注重句法结构的练习。对照课标,应从四方面提高学生的能力:理解分析能力、信息提取能力、交际表达能力、以读促写能力。听懂、读懂简单的对话、故事或小短文;在理解的基础上,就设置的问题给出答案或观点;就话题进行交互式、渗透式、创新式的交流与讨论;尝试记录或书写短文。

二、用心对话教材

兰老师以PEP五下第一单元为例,深入浅出的介绍了单元设计与实施。单元设计的特点:连贯性、逻辑性、层次性。层次性又包含分层教学,培优补差。从兰老师的讲解中看到兰老师对教材研究的透彻,再反思自己的教学,对教材使用不够深入,缺乏逻辑性,层次性,这都是今后应该注意的。

三、用心联系生活

    整合课内学习资源,将教材与生活紧密联系起来,语法结构一定要融入情境学习;突破阅读教学,以读促写,阅读教学后,结合自己的生活实践,求同存异的进行汇报与整合;拓展课外学习资源,多种方式的进行生活化语音运用。

四、用心关注运用 

兰老师通过几节阅读课写作课课例,介绍了自己如何在平时的教学中提高学生的阅读和写作能力的。反思自己的教学,我现在教的是四年级,还没有涉及写作教学,只是初步的进行仿写。我会在这学期结合每单元的话题,初步的让学生进行写作的尝试。在每一课的学习中,我会让学生进行生活化对话与表达,并让学生先写话题相关的简单句,为单元话题的写作作铺垫。

教材不厌百回读,熟读深思子自知。在今后的教学中,我会更加的用心体会教材,从朴实无华的文本中发现教育真谛,带领孩子们快乐的探寻英语世界中的清澈源泉。