单元测试后的思考
第三单元测试，题目比较容易，学生还考出这样的成绩，着实令我很生气。上课时，怎么看学生都不顺眼，脾气就像麦秸秆一点就着，学生一丁点的错误，就会招来劈头盖脸的批评，胆小的学生吓得大气都不敢出，课堂沉闷的如一潭死水。
这样的状况维持了两天，情况越来越糟，冷静之后，突然觉得问题出在自己身上，需要换一换心情了，不能再这样一味地指责和批评下去了。换一种心情，或许会有意外的收获。
课前两分钟，学生陆续走进教室，有的学生开始静息了，还有学生追着打着跑进来，我不再批评，开始点名表扬：“我喜欢许浩宇、黄元哲、杨奕轩……因为他们知道安静的等待老师上课！”其他学生纷纷静了下来，很快进入了上课状态。
开始讲授新课了，为了激发学习的积极性，我把学生按座次分成4大组，根据发言、纪律、听讲用加星的方式进行比赛，虽然方法很老套，但学生一听说是比赛，个个都不愿服输，表现了很大的参与热情。一节课下来，我竟没有批评一个学生，连平时不爱抬头听课，总是“慢三拍”的张续川都把腰挺得直直的，学生发言的积极性也高了不少。这样的课堂我喜欢，也很轻松！
学生还是那些学生，不同的是我换了一种心态，换了一种心情。本来嘛，“世上没有两片相同的叶子”， 每个学生都是独特的个体，有其个别性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的愿望需求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而构成了千差万别的独特的个体。作为教师，我们要努力去发现每一个学生身上潜在的可能性、潜在的希望，用欣赏的眼光看每个孩子，使其得到更好的发展。
