Unit5 Whose dog is it? B Let’s learn教学反思

郑州市郑东新区外国语学校  宋敏

二零二零年四月，我有幸参加了河南省名师课堂的录课，为时三个星期的备课、录课、审课，虽然过程不可谓不艰辛，但是能够在此过程中学习、成长和进步，也倍感欣慰。本次总共录课三节，现就第五单元B部分的Let’s learn进行反思。   

本节课是五年级下册第五单元B部分的一节词汇课，整节课在Mike和Chen Jie带Fido去公园的大情境下展开，通过Fido在公园玩耍的不同场景，引出drinking,eating,climbing，sleeping的学习，通过在公园遇到Wu Yifan和John的情境，引出jumping和playing的学习。通过看图问答、小组合作对话等形式，练习现在进行时的句型，通过对于句型进行分析，总结出现在进行时的句子结构，最后通过观察公园里其他小动物的图片，编写对话，对于所学知识进行练习巩固。

整节课学生都在跟随情境的发展在真实的语境中习得语言，运用语言，情境教学贯穿始终，学生可以轻松愉悦的习得本节课的知识。

综合来看，我觉得本节课的亮点主要有两点：

1. 充分利用情境教学，精心设计符合小学高段学生特点的教学活动——创设情境、激发兴趣，自然导入。刚上课，学生们的注意力还没集中到课堂上，我先引出Chen Jie的小狗Fido, 创设情境，激发学生兴趣，让学生带着好奇心进入课程，并根据情境的发展和变化不断引导学生去学习和探索。

2. 充分发挥学生的自主学习和探究的能力，让学生自己通过现象发现和总结规律，进而习得语法知识，解决问题，让学生从学习语言知识向掌握语言技能转变。同时多媒体辅助教学，课件利用色彩明快的图片，配上艺术字和实物图片吸引学生的学习兴趣，增强英语课堂的趣味性。

本课中也有让我感觉遗憾的地方：

1. 与学生的互动较少，因为是网上授课，对于活动和练习的效果只能预测，不能真实检测学生的学习情况，对于学生的实际掌握情况不能精准把握。

2. 句型的练习多是看图造句或者回答问题，师生互动较多，但学生小组活动以及自主活动较少。句子操练得还不够，导致后面学生对于句子单复数形式的变化掌握不扎实，编写对话的时候有难度。

3. 第一次通过网络录课的形式跟学生互动讲课，面对镜头时难免紧张，因此讲课时表情动作等没有那么收放自如，教师的课堂感染力需要提升，课堂气氛也还需要更加活跃。

    每一次的讲课都是一次学习和成长，在今后的教学过程中，我将继续努力探索、不断进步，更加充实和丰富自己。