静听花开的声音

孟利敏

从1998年毕业至今21年了，一直担任小学班主任工作。我深深地明白，学生的健康成长不仅需要丰富的文化知识，还有老师对他们的一片爱心。

一、  将心比心 给予后进生更多的关爱

李镇西老师曾这样说：“爱，不等于教育;但没有爱，肯定没有真正的教育。”我常想象自己是学生，需要什么样的班主任，我也常想，假如我是后进生的家长，希望老师怎样对待自己的孩子。因此在班级管理中，我努力将更多的爱倾注给后进生，我知道，只有走进孩子的内心世界，他们才会接纳我， 班主任工作和教学工作也才会更有序地进行。

去年刚接这个班，XXX同学就给了我一个下马威，我正在讲课，见他专心玩玩具，就批评他了一句，谁知，他头一抬，嘴一撇，眼一瞪，厉声叫嚣“叫你管我！”那场面是惊到我了，课后我赶快向老班主任会冲了解其情况，更是全面了解了这个“名人”— 父母离异，我行我素，天不怕地不怕……我想，不解决这个难题，将班无宁日。

为了转变这个孩子，我是下了不少功夫。首先，无条件接纳孩子，取得信任。我利用上班间隙和他聊天，聊他喜欢的一切，让他从内心不讨厌我。因为我深知，教育，更多的时候是一种情感的滋润与人格的感染，所以它并不只是讲台上的事，也包括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。紧接着，是同伴有条件接纳，得到伙伴的尊重。我发现他特别爱读课外书，这也是他身上唯一的闪光点了，于是我利用班队会，让他站在讲台上，让全班同学挖掘他的闪光点，群众的眼光是雪亮的，马上就有孩子提到这点，我就顺势表扬，“同学们，我的眼光很准，XXX这个学期一定会读很多书，也一定能把自己身上的坏毛病给一个个战胜掉，因为，爱书的孩子最容易改变。“全班同学送上了真诚的热烈的掌声。表扬的力量是无穷的，从那以后，我批评他时，由刚开始死犟到向我投去不满的眼神，到现在比较听话，已经是有了大的改变。另外，沟通中做到共情，建立情感链接。记得年前实践活动中，他不服教练管理，大骂教练，让教练很没面子，还连累班级扣了很多分。教练没办法，只有把他交给我，看到他死犟的模样，我没有批评他，而是拉起他的手说：”老师知道，你这会肯定很难过吧。“一句话未完，他眼泪夺眶而出，开始给我说前因后果，自然，他不懂事的做法占主要。，最终在我的带领下，当着全班同学的面向教练承认错误，并向全班同学认错。虽然转变的过程中会出现各种困难，比如家长不出现，比如其父母离婚，让孩子的问题行为出现反复，但有一点我相信，我对他付出的爱，他能够感受得到。

对于后进生来说，指责和厌恶只会让他们产生严重的自卑感，而老师的爱和同伴的认可则能带给他们转变的动力，对于任何一个后进生来说，这两点绝对具有一定的杀伤力。

二、想方设法 实现班级学生自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”。

　　明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、家校合力，促进学生全面发展

本学年，我们举行了两次家长会，每次家长会前，我都会认真准备，读了《正面管教》系列书籍，我以“和善与坚定并行”为主题召开了家长会，通过与家长互动游戏，还有对“你希望孩子成为一个什么样的人？拥有哪些品格、能力、技能？“这些问题的探讨，让家长明白，家长的管教方式决定了孩子成为怎样的人，进而意识到在管教孩子时必须坚持”和善而坚定，既不惩罚也不骄纵“这样的原则。家长会后，有孩子悄悄告诉我，老师，下次还让我妈妈来开家长会，她现在说话我特爱听。认真阅读了《如何说 孩子才会听 怎么听孩子才肯说》一书，我们以书名为专题又进行了一场深入的沟通。通过一些鲜活的案例，让家长理解全书的理念。通过一些生动的漫画，让家长明白，什么是无效的沟通，怎样沟通才有效，作为家长，如何帮助孩子成为独立、自强充满爱心和具有责任感的人。家长会后，很多家长买来了这本书，并认真阅读，记笔记，我坚信，我和家长不断成长的同时，也会成就一批优秀的孩子！

作为一名班主任老师，我愿用自己的爱心点燃学生希望的火焰，他们的成功，就是我最大的幸福。印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜密的，果的事业是珍贵的，但是我愿意干叶的事业，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”我甘愿当一片绿叶，静静地聆听每一朵花开的声音……