1.研究背景（问题和原因分析）；

《语文课程标准》明确指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。低年级识字教学的目标，首先是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。让学生体验到识字的快乐,课堂是学生识字的主渠道。

柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”我国的汉字不是简单的书写或记录符号，而是一幅幅、一个个故事，是凝聚着先人的智慧，承载着中华文明的中国第五大发明，“是人类最高智慧的杰作”。因此，识字教育在我国教育史上历来占有重要的地位，人们甚至把孩子受教育说成“去识字”，可见识字内涵之丰富。

目前从课堂教学上看，教师对学生识字的认识偏向工具化，忽视了汉字本身所具有的特点和所包含的文化内涵。同时，识字局限于教材本身，忽视了学生自身的生活体验，从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。由此可见，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。另一方面，随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。然而，文字毕竟是枯燥的书写符号。所以，当今在识字教学中，教师们就利用了不同的教学方法，如：司霞老师的“随文分散识字法”、窦桂梅老师的“不拘一格，灵活识字法”等，虽然这些不同的识字方法充分发挥了学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的，但是这些方法只是零散的，没有集中整理、归类。

2.本课题相关的研究现状综述；

    语文作为母语教学，有着得天独厚的语言实践环境与土壤。长期以来，广大教师及专家对识字教学进行坚持不懈地研究，并形成分散识字与集中识字等多种教学流派。张田若老师的专著《中国当代汉字认读与书写》，对识字及识字教学进行理论论述。新课程实施以来，崔峦老师等专家在《课程改革问答》、《新课标解读》中多处论述识字教学的变化及对策。但尚无一线教师对识字教学进行深入细致地研究和探索，并形成一套可操作性强的体系和方法。本课题主题注重有效地将课堂与生活结合起来，把课内和课外结合起来进行识字教学，从而论证生活语文化、语文生活化等理念的可行性与可信性。为此，我们提出了课题《小学低段语文多样化识字教学策略研究》。

3.研究目标和主要内容；

研究目标：通过本课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合教材进行合理安排，遵循一般的认识规律，充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。

研究内容：

 1.分析部编教材，调整教师教学侧重点，发掘新版教材的优势。通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生去发现汉字的构字规律。

2.识字本身确实是枯燥的，然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学，乐学，从而提高学生的识字效率与能力，对于低年级识字课教学而言，就要注重识字方式的多元化。通过课堂实践，总结多样化识字的教学方法，归纳为教学策略。

3.开发多种识字渠道，多种方式有机结合，鼓励学生在生活中识字。

4.基于实践，提升学生运用汉字的能力。

4.主要研究方法；

    行动研究法：依据课题研究的内容，一边进行理论吸收，一边辅助以实践调研。针对课题实践的调研来修改完善论文的研究思路再次的放到一线实施，在教学实施中论证、指导教学行动，充实和完善课题研究，整理出部编版小学语文多样化识字教学的实施策略。

    文献资料法：广泛搜集和查阅文献资料，在借鉴相关学术研究的基础上，通过整理、蹄选、归纳、提炼，广泛累积识字教学的教学经验与教学模式。文献来源：有关课程论、教学论、知识论、教育心理学等的一些著作，我国现行中小学语文课程标准或教学大纲、中国期刊全文数据库；维普中文期刊数据库；中国学位论文数据库数据库。

    经验总结法：将实践中所获取的材料进行系统的提取，归纳，剖析，总结，形成部编版小学语文多样化识字教学的现状分析和教学策略。

    案例研究法：通过实践探索与研究，不断总结以多样化识字教学典型案例，进行不断的反思、验证。

5.研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页）

二零一九年三月

1、收集资料，组内交流，学习部编版教材与识字教学的相关知识。

2、个人制定本学期“部编版多样化识字教学”的上课安排。

二零一九年四、五、六月份

1、召开课题组会议，专题理论学习。

2、精心设计教案，开展实施研究，并对课堂情况进行科学、合理地分析。

3做好课题研究相关理论的收集与学习工作，完善个人课题计划

二零一九年七八月份

利用暑假研读相关书籍资料。

二零一九年九、十、十一月份

1、上好课题组的一人一课。

2、积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔

二零一九年十二月，二零二零年一月份

1、参加课题组会议，开展课题研究，及时总结。

2、进行学期总结，撰写研究论文和课题研究总结。

3、上交课题组各项材料

二零二零年三月、四月

整理成文