怎样把握多件事情文章的主要内容

--------四上第七单元教学感悟

郑东新区外国语学校张精丽

四年级语文上册第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”要素，本单元在些基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。

一、师生研读单元学习目标，重新编排教学顺序

1．回顾第四单元语文要素：怎样把握叙述一件事情的文章主要内容？提问学生按照事情的起因、经过、结果来叙述精卫填海》《盘古开天地》《普罗米修斯》的主要内容。

学生能够按照事情的起因、经过、结果叙述文章的主要内容，也是为第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。

2.阅读学习第七单元的“交流平台”，讨论：怎样把握文章的主要内容呢？

有的题目能提示文章的主要内容；有的弄清事情的起因、经过和结果，就可以把握文章主要内容；有的文章写了一止一件事，可以先弄清每件事写了什么，然后把几件事连起来，把能把握文章的主要内容。

先学习“交流平台”内容，旨在让学生了解怎样把握写几件事情的文章主要内容。然后学以致用，运用这些“把握课文内容的方法”，在学习课文的过程中，培养把握文章的主要内容的能力。

二、抓住主要人物和事件，梳理多件事情的关系

《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来，用这样的方式把握文章的主要内容。课文讲了三件事，第一件事和第三件事情涉及的人物较多，我就引导学生“抓住时间、地点和主要人物的言行”等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。比如，归纳第一件事的主要内容时，抓住主要人物魏校长和周恩来。归纳第三件事情时，排除次要人物——同学和围观的中国人。

然后用第四单元学习到的“把握一件事情主要内容”的方法来归纳这三件事情。

把三件事情连起来把握文章主要内容时，又出现了问题——这三件事情不是按照事情的发展顺序来写的。我就顺势引导学生：这三件事情，哪些事情是原因，哪些事情是结果？鼓励学生用连接词“之所以……是因为……”“因为……所以……”来连接这三件事情。

引导学生：怎样按照事情发展顺序说这篇课文的主要内容？学生理清了三件事情发生的时间，然后按时间顺序来说主要内容。

看来，要说清楚多件事情文章的主要内容，首先要梳理清楚几件事情的关系。这几件事情的排序有多种，事情发展顺序、因果关系、时间顺序等。

教学《梅兰芳蓄须》一课是，则侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。我先是引导学生围绕学习提示中的问题，自主筛选重要信息并进行整理归纳。我设计了一个表格，帮助学生抓住主要人物和事件，再把三件事情连接起来叙述文章的主要内容。

当学生通过圈划关键词语，填好表格后，再鼓励他们梳理这三件事情的内在关系，用适合的词语连接，从而准确地把握课文的主要内容。

三、学以致用问题多，抓住主要人物和事件是关键

学生做本单元的《天天练》课外阅读理解题概括主要内容时，还是出现了很多问题。不能用简介准确的语言来概括，没有抓住主要人物和事件。

概括多件事情文章的主要内容将是本册的一个教学重点与难点，还是继续进行练习。