四年级教材培训感受

                            郑州市郑东新区外国语学校 王艳敏

8月28日，我们学校四年级四位语文老师认真观看学习了常志丹老师的讲座《统编小学语文教材四年级上册介绍及教学注意的问题》，很有收获。大家都觉得，常老师对教材的解读，真的是对我们的教学起到了引领与指导的作用。

三年级学生学习段落的理解与概括，从四年级开始引导学生把握文章的主要内容。比如，教学第四单元时，就要侧重于引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容。教学第七单元时，学习把握由几件事构成文章主要内容。在教学第一单元《观潮》时，侧重引导学生弄清楚潮来前、中、后，潮水的声音与景色，从而来把握文章的主要内容。

这套教材的最大特点就是强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧” 使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材，还需要我们对教材下更多的功夫。

本册书选文丰富多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的养分。每一单元都有明确的学习方法和学习目标，其中第二单元是提问策略单元，该单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。要想教好这一单元：1、要充分尊重学生提出的问题；2、要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；3、可以考虑分层教学；4、要引导学生借助提出的问题去理解课文。总之，阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。